رقم الصادر: (2024/192) التاريخ: 20 كانون الأول2024م

الموافق: 19 جمادى الآخرة 1446هـ

في إطار التزام جامعة طرابلس برسالتها الأكاديمية، وسعيها لتطوير منظومة التعليم والتعلّم بما يتلاءم مع التغيرات العالمية وحاجات المجتمع، تأتي هذه الوثيقة لتكون إطارًا استراتيجيًا شاملاً يوجه الجهود نحو تحسين جودة التعليم، وتحقيق نواتج تعلم فعالة، وتوفير بيئة تعليمية دامجة، مستدامة، ومبتكرة.

• تنفيذ برامج أكاديمية مرنة تدمج بين النظرية والتطبيق. - تحديث المحتوى الأكاديمي بناءً على التغذية الراجعة من سوق العمل والخريجين. - تفعيل المشاريع البحثية الطلابية ضمن المقررات الدراسية. - تعزيز استخدام منصات التعلّم الإلكتروني والتقنيات التعليمية. - توفير برامج تدريب وتطوير مهني مستمر لأعضاء هيئة التدريس. - دعم الأنشطة اللاصفية التي تسهم في بناء المهارات الحياتية والريادية. - تفعيل مراكز الإرشاد الأكاديمي والنفسي والتوجيه المهني. - تجهيز الفضاءات التعليمية لتكون دامجة وميسّرة لذوي الإعاقة. - تعزيز التفاعل المجتمعي عبر المناهج والمبادرات الطلابية. - ربط المسارات الأكاديمية بشهادات مهنية وتخصصات فرعية مرنة.

• تتكامل مكونات هذه الوثيقة مع سياسات البحث العلمي، وخدمة المجتمع، وضمان الجودة.
• تستند الاستراتيجية إلى المعايير الدولية لضمان جودة التعليم العالي.

تم إعداد هذه الاستراتيجية وفق منهجية تشاركية، انطلقت من مراجعة الخطة الاستراتيجية للجامعة، وتحليل وثائق الاعتماد الأكاديمي، وتوصيات اللجان الأكاديمية ومجالس الكليات، بالإضافة إلى الاستفادة من نتائج استبيانات الطلاب وأعضاء هيئة التدريس. وتمّت مراجعة النماذج المعتمدة محليًا ودوليًا لضمان المواءمة مع المعايير الرائدة.

• إعداد تقارير دورية من الكليات حول مدى تحقيق المحاور الاستراتيجية. - اعتماد مؤشرات أداء رئيسية (KPIs) لكل محور ومتابعتها بشكل منتظم. - مراجعة الاستراتيجية كل خمس سنوات بالتنسيق مع إدارة الجودة والاعتماد. - إشراك الطلبة وأعضاء هيئة التدريس في عمليات التقييم والتطوير. - نشر نتائج التقييم السنوية على الموقع الإلكتروني للجامعة بشفافية.

• الجودة: الالتزام بمعايير التعليم العالي الوطني والدولي. - الهوية: المحافظة على الطابع الثقافي والأخلاقي للجامعة. - الشفافية: وضوح الإجراءات الأكاديمية والمحاسبة المؤسسية. - العدالة والشمول: ضمان فرص متكافئة لجميع الطلبة. - التحسين المستمر: مراجعة دورية ومؤسسية لتجديد البرامج والآليات.

الخاتمة: تؤكد جامعة طرابلس التزامها بتطوير التعليم والتعلّم، وتدعو الجهات المعنية كافة للإسهام الفعّال في تنفيذ هذه الاستراتيجية، مما يعزز من دور الجامعة محليًا وعالميًا، ويسهم في تخريج كوادر قادرة على قيادة التغيير وصناعة المستقبل.

يأتي هذا الملحق كدليل تطبيقي مكمّل لوثيقة "استراتيجية التعليم والتعلّم لجامعة طرابلس"، ويهدف إلى ترجمة المبادئ الاستراتيجية والتوجهات النظرية إلى ممارسات تعليمية وتقويمية قابلة للتنفيذ في السياق الجامعي.

يتضمن هذا الملحق شرحًا للمفاهيم الأساسية ذات الصلة بالتعليم المتمحور حول الطالب، ويوضح أدوار المعلم والطالب في ظل النماذج الحديثة للتعليم العالي، ويعرض نماذج وأساليب تقويم مستندة إلى الكفايات. كما يحتوي على تطبيقات عملية من تخصصات متنوعة، تُسهم في تعزيز التفكير النقدي والمهارات التطبيقية لدى الطلاب، وتدعم تطوير بيئة تعليمية دامجة، تفاعلية، ومبنية على الكفاءة.

التعليم المتمحور حول الطالب: نهج تربوي يُركّز على الطالب باعتباره محور العملية التعليمية، ويقوم على تفعيل دور الطالب في التعلم من خلال المشاركة النشطة، وتوظيف قدراته الذاتية، وتشجيع التفكير النقدي والإبداعي، بما يضمن تعلّمًا ذا معنى يرتبط بواقع الطالب وحاجاته.

التقويم المتمحور حول الطالب: أسلوب تقييم يعتمد على فهم مسار تعلّم الطالب وتقدمه، ويركّز على تعزيز التطوير الذاتي وتحقيق الأهداف التعليمية الفردية، ويتضمن هذا النوع من التقويم أدوات متعددة مثل التقييم الذاتي، تقييم الأقران، المشاريع التطبيقية، والأنشطة الصفية التفاعلية.

الكفايات: مجموعة متكاملة من المعارف والمهارات والقيم التي يُتوقع من الطالب اكتسابها وتوظيفها في مواقف تعليمية ومهنية محددة. وتشكل الكفايات مرجعًا أساسيًا لتحديد مخرجات التعلم وتوجيه عملية التقويم.

التقويم المستند إلى الكفايات: عملية تقييم تُركّز على قياس مدى تمكن الطالب من كفايات محددة، من خلال الأداء الفعلي في مواقف تطبيقية. ويُعتمد هذا النمط لتقويم التعلّم بشكل شامل وعميق، وليس فقط للحكم على مستوى التحصيل الأكاديمي.

مخرجات التعلم: النتائج القابلة للقياس التي يُتوقع أن يحققها الطالب بنهاية مقرر أو برنامج دراسي، وتشمل الأبعاد المعرفية والمهارية والوجدانية، وتُعد المخرجات مرجعًا رئيسيًا لبناء الأنشطة وتقويم الأداء.

ملف الإنجاز (Portfolio): تجميع منظم لأعمال الطالب الأكاديمية والعملية خلال فترة زمنية محددة، يُستخدم كأداة لتوثيق مدى التقدم في التعلم وتقييم الأداء بشكل تراكمي، ويشمل تقارير، مشاريع، أعمال بحثية، وأدلة أخرى على اكتساب المهارات.

التعلم النشط: أسلوب تعليمي يركّز على إشراك الطالب في عملية التعلم من خلال الحوار، وحل المشكلات، والعمل الجماعي، والتفكير التأملي، بدلاً من تلقي المعرفة بصورة سلبية.

المشاريع التطبيقية:أنشطة تعليمية يُطلب فيها من الطالب توظيف المعارف والمهارات التي اكتسبها في مشروع عملي مرتبط بتخصصه، بهدف تعزيز قدراته المهنية وتحقيق تعلّم عميق.

التعلّم القائم على المشروعات : تكليف الطلاب بحل مشكلات واقعية ضمن فرق.

التعلّم المعكوس: دراسة المحتوى النظري قبل المحاضرة وتخصيص الوقت للتطبيق.

التعلّم لقائم على الاستقصاء : تطوير أسئلة بحثية والبحث عن إجابات عبر مصادر متعددة.

النقاشات الموجَّهة: استخدام أسئلة مفتوحة تُنمّي التفكير التحليلي.

المادة والأدوار التمثيلي : تجسيد مواقف مهنية أو قضائية أو تاريخية لتحويل المعرفة إلى مهارة.

ربط أجزاء من مقررات السنة الثالثة والرابعة بمشروعات بحثية مصغّرة.

اعتماد «ورقة بحثية قصيرة» كأداة تقويم أساسية في المقررات التخصصية.

إنشاء «مجلة طلابية » لاستقبال أفضل الأبحاث ونشرها إلكترونيًا.

اعتماد منصات إدارة التعلم (LMS).

تقديم محتوى تعليمي مرن ومخصص.

استخدام أدوات التحفيز والتفاعل.

الاعتماد على التحليلات التعليمية.

اعتماد التقييم الإلكتروني التدريجي.

ربط التعليم الرقمي بسوق العمل.

تهيئة الموارد الرقمية بتقنيات ملائمة.

تصميم أنشطة تسمح بطرق متعدّدة لإثبات التعلّم.

التعلم عملية مستمرة وفردية.

لكل طالب خصائص وقدرات وأساليب تعلم مختلفة.

التقييم البنائي (Formative) أساس للتحسين وليس فقط للتصنيف.

ويهدف إلى

تحفيز الطالب على التفكير النقدي والتعلم الذاتي.

تعزيز الشعور بالمسؤولية تجاه العملية التعليمية.

الكشف المبكر عن الفجوات المعرفية والمهارية.

دعم اتخاذ قرارات أكاديمية مستنيرة على مستوى الطالب والكلية.

تحديد مخرجات التعلم بوضوح: أن تكون محددة وقابلة للقياس.

اختيار أداة تقويم مناسبة لكل مُخرج.

إشراك الطالب في تحديد معايير التقييم.

تقديم تغذية راجعة بناءة ومستمرة.

تنويع الأدوات لتلائم أساليب تعلم مختلفة.

يُوصى باستخدام مصفوفة مواءمة تربط بين مخرجات التعلم، الكفايات المستهدفة، أدوات التقييم، أنشطة التعلم الداعمة.

مكونات الكفاية التعليمية

يُبنى كل مقرر دراسي على مخرجات تعلم مشتقة من كفايات البرنامج، بحيث تعبّر هذه المخرجات عن ما يُتوقّع من الطالب تحقيقه، ويتم تصميم أنشطة التعليم وأدوات التقويم بما يضمن تحقق هذه الكفايات.

مصفوفة المواءمة هي الأداة التي تربط بين مخرجات التعلم، كفايات البرنامج، أنشطة التعلم، أدوات التقويم المناسبة.

يركز على الأداء العملي والتطبيقي.

يعتمد على معايير واضحة ومعلنة مسبقًا.

يشجع التعلم التشاركي والمستقل.

يتيح بناء سجلات تعلم متكاملة.

تدريب أعضاء هيئة التدريس على بناء الأنشطة التقييمية وفق الكفايات.

تضمين أنشطة تقويم متنوعة في توصيف المقررات.

إشراك أصحاب المصلحة في تحديث الكفايات المرتبطة بسوق العمل.

توفّر كلية الشريعة والدراسات الإسلامية في جامعة طرابلس خدمة الإرشاد النفسي والاجتماعي والتوجيه المهني ضمن منظومة الخدمات الداعمة للطلبة، إيمانًا منها بأن نجاح الطالب الجامعي لا يقتصر على التحصيل العلمي، بل يرتبط أيضًا بصحته النفسية والاجتماعية، وقدرته على التكيّف مع الحياة الجامعية، واتخاذ القرارات الأكاديمية والمهنية المناسبة.

يعمل قسم الإرشاد والتوجيه الطلابي على مساعدة الطلبة في تجاوز التحديات التي قد تؤثر في مسارهم الدراسي أو استقرارهم الجامعي، من خلال بيئة آمنة وداعمة تراعي الخصوصية، وتلتزم بسرية المعلومات، وتقدّم للطالب التوجيه المناسب أو تحيله إلى الجهات المختصة عند الحاجة.

تقديم خدمات إرشادية متكاملة تعزّز نجاح الطالب أكاديميًا ونفسيًا وسلوكيًا، وتسهم في بناء بيئة جامعية إيجابية وداعمة.

توفير برامج وخدمات إرشادية تساعد الطلبة على التكيف مع الحياة الجامعية، وتحسين أدائهم الأكاديمي، ودعم صحتهم النفسية، ونموهم الاجتماعي، بما ينسجم مع رسالة الجامعة وقيمها التربوية.

يقدّم القسم جلسات إرشادية فردية للطلبة الذين يواجهون ضغوطًا نفسية أو اجتماعية أو صعوبات في التكيف الجامعي، مثل ضغوط الدراسة، قلق الامتحانات، ضعف الدافعية، صعوبات التواصل، أو غيرها من التحديات التي قد تؤثر في الاستقرار النفسي والجامعي.

يوفّر القسم دعمًا أوليًا في الحالات الطارئة أو الأزمات التي قد يمر بها الطالب على الصعيد الأكاديمي والنفسي والاجتماعي، مع متابعة الحالة وتوجيهها إلى الجهات المتخصصة عند الحاجة.

يتعاون قسم الإرشاد والتوجيه مع المرشدين الأكاديميين في الكليات لمتابعة الطلبة المتعثرين أكاديميًا، ومساعدتهم على فهم أسباب التعثر، وتنظيم الدراسة، وتحسين الالتزام، والاستفادة من الساعات المكتبية والخدمات الأكاديمية المتاحة.

دعم التكيّف مع الحياة الجامعية

يساعد القسم الطلبة، ولا سيما الطلبة الجدد، على الاندماج في البيئة الجامعية، وتعزيز مهارات التواصل، وإدارة الوقت، وتحمل المسؤولية، وبناء علاقة إيجابية مع المجتمع الجامعي.

يقدّم القسم توجيهًا أوليًا يساعد الطلبة على التفكير في مساراتهم المستقبلية، واختيار ما يناسب ميولهم وقدراتهم، كما يشجّع الطلبة المتميزين على متابعة دراساتهم العليا وتطوير مسارهم العلمي والمهني.

تلتزم الجامعة بتوفير بيئة جامعية دامجة تراعي حقوق الطلبة ذوي الإعاقة واحتياجاتهم، وتعمل على تقديم الدعم النفسي والاجتماعي والأكاديمي الملائم، وتعزيز مشاركتهم في الحياة الجامعية والأنشطة الطلابية، بما يضمن تكافؤ الفرص وعدم التمييز.

ينظّم القسم أنشطة ولقاءات ومحاضرات توعوية حول موضوعات ترتبط بالصحة النفسية، والتكيف الجامعي، والتوجيه المهني، والسلوك الجامعي الإيجابي، وحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، وثقافة الاحترام والشمول داخل الحرم الجامعي.

تُعامل المعلومات التي يقدّمها الطالب بسرية تامة، ولا تُستخدم إلا في إطار الدعم والإرشاد والمتابعة، ووفق الأنظمة الجامعية المعتمدة. ويهدف القسم إلى مساعدة الطالب وحماية حقوقه، ولا يتخذ قرارات أكاديمية أو إدارية بديلة عن الجهات المختصة.

يمكن للطالب طلب الاستفادة من خدمات الإرشاد والتوجيه من خلال التواصل مع قسم الإرشاد والتوجيه الطلابي في إدارة شؤون الطلاب والتسجيل، أو من خلال المرشد الأكاديمي في الكلية عند الحاجة إلى متابعة مشتركة.

الخدمة متاحة حضوريًا، ويمكن تقديم بعض أشكال المتابعة عن بُعد بحسب طبيعة الحالة والإمكانات المتاحة.

قسم الإرشاد والتوجيه الطلابي إدارة شؤون الطلاب والتسجيل – جامعة طرابلس Email: counseling@ut.edu.lb ext:307

الموارد التعليمية

تحرص جامعة طرابلس – لبنان، من خلال كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، على توفير بيئة تعليمية غنية ومتجددة، تتيح للطلاب والباحثين الوصول إلى مصادر تعلم متنوعة وحديثة، وتدعم مسيرتهم الأكاديمية والبحثية في مختلف المراحل الدراسية.

وتتيح المكتبة الجامعية مصادر التعلم الورقية للكلية، والخدمات المكتبية، والأنشطة العلمية الداعمة، بما يعزز التعلم الذاتي، ويربط الطالب بالمصادر الأصيلة والمعاصرة في العلوم الشرعية والإنسانية.

تُعد مكتبة جامعة طرابلس من أبرز روافد التعلم والبحث في الكلية، إذ توفر مجموعة واسعة من الكتب الورقية، والرسائل الجامعية، والمجلات العلمية، والمراجع المتخصصة في مجالات الشريعة والدراسات الإسلامية.

وتضم المكتبة ما يقارب 40 ألف كتاب ورقي، إضافة إلى قواعد بيانات تساعد الطلاب والباحثين على الوصول إلى المراجع العلمية بسهولة عن طريق أمين المكتبة ببحثه في البرنامج المكتبي المستخدم لوضع البيانات فيه؛ كما تعمل الجامعة على تطوير قواعد البيانات الإلكترونية، بما يسهّل البحث عن الكتب والرسائل والأطروحات على الباحثين من تلقاء أنفسهم، ويعزز الإفادة من المصادر المتاحة مع مراعاة حقوق الملكية الفكرية.

تدعم الكلية التعلم الإلكتروني من خلال منصة Moodle، حيث يرفع أعضاء هيئة التدريس مصادر تعليمية متنوعة مرتبطة بالمقررات، مثل الكتب، والمقالات، والملخصات، والعروض، والروابط التعليمية، والمواد السمعية والبصرية، والخرائط الذهنية، والأنشطة التفاعلية.

ويساعد هذا التنوع الطلاب على متابعة تعلمهم داخل القاعة وخارجها، ويتيح لهم الرجوع إلى المصادر المناسبة بحسب طبيعة كل مقرر واحتياجاتهم التعليمية.

يحرص أساتذة المقررات على تحديد المصادر الأساسية والمساندة في توصيفات المقررات، بما يضمن ارتباط مصادر التعلم بمخرجات المادة وأهداف البرنامج. كما يتم تحديث هذه المصادر وفق تطور المعرفة واحتياجات الطلاب، وذلك بالتنسيق مع المكتبة والجهات الأكاديمية المعنية.

تقدم الكلية أنشطة داعمة للتعلم، من بينها حلقات علمية في المتون الشرعية والعلوم الإسلامية، يشرف عليها أساتذة ومتخصصون في مجالات الفقه والحديث والتزكية وسائر العلوم الشرعية.

وتسهم هذه الحلقات في تعزيز الفهم المتعمق، وبناء الصلة المباشرة بين الطالب والمصادر العلمية، وتوفير بيئة تعلم تفاعلية تساعد على تنمية المهارات العلمية والبحثية.

تولي الكلية أهمية خاصة لتدريب الطلاب والباحثين على حسن استخدام مصادر التعلم. لذلك تُنظَّم ورش عمل ودورات تعريفية حول استخدام المكتبة، والبحث في المصادر الورقية، والتعامل مع قواعد البيانات ورقيًا، وتصنيف المصادر، ومنها التدريب على التصنيف المكتبي وفق نظام ديوي العشري ووفق التصنيف الموضوعي للمصادر المتوفرة في المكتبة نظرياً وتطبيقياً

كما يقدّم أمين المكتبة الإرشاد اللازم للطلاب والباحثين لمساعدتهم في الوصول إلى المراجع المناسبة بشكل سلس وفعال.

تصدر عن كلية الشريعة والدراسات الإسلامية المجلة اللبنانية للعلوم الإسلامية، وهي مجلة علمية فصلية محكمة تُعنى بنشر البحوث والدراسات في مجالات العلوم الإسلامية والدراسات التطبيقية والميدانية والمقارنة.

وتُعد المجلة أحد مصادر التعلم والبحث في الكلية، إذ تتيح للطلاب والباحثين الاطلاع على إنتاج علمي متخصص، وتدعم ثقافة البحث والنشر العلمي الرصين.

توفر الجامعة خدمات مكتبية تيسّر الوصول إلى مصادر التعلم الورقية حضوريًا، من خلال قنوات التواصل مع أمين المكتبة.

ويمكن للطلاب والباحثين الحصول على الدعم اللازم للبحث عن المصادر، أو طلب المساعدة في الوصول إلى المراجع المطلوبة، بما يضمن الاستفادة الفاعلة من الإمكانات المتاحة.

تعمل الكلية على متابعة جودة مصادر التعلم وتحديثها بصورة مستمرة، من خلال آراء الطلاب، وتقييم المقررات، وتنسيق الأساتذة مع المكتبة، وملاحظات اللجان المختصة.

وتستفيد الكلية من نتائج التقييم في تطوير المصادر، وتوفير الكتب والمراجع المطلوبة، بما ينسجم مع متطلبات الجودة والتحسين المستمر.

Library Email: library@ut.edu.lb

Ext: 253